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作者： 白佛言
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教與學是師生在教室情境直下的「教學自我、學習自我、發展自我」
文本做為教學教材的轉化歷程，使人成為觀察者和被觀察者，師生之間的對待關係，使人覺察一起「經驗自我」的歷史遺產。
德蕾莎修女的示現，在於傳達一個人就可以完成一次個人生命史上的印記：來到我的光裡。
教學現場中，我們在經驗這個位置的彼此點化。這一本書，是和一群孩子共同走出這個現場的教室生活實務。
一群人的不同信仰共同完成一個信念：小學教室有教學模組、有監控策略、有實作的美學基礎、有教室生活本身就是一種樂趣，這做為生活之旅的前行，讓孩子經驗、體驗、覺察自己的一小步都是自肯、自證、自求的慈悲之旅，簡單中可以常樂生活。
本書特色
這是一本作文教學紀錄書，老師把任何文本轉化為教學教材，帶入教學現場中。
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作者： 白佛言
新功能介紹- 出版社：新銳文創
新功能介紹 - 出版日期：2014/03/11
- 語言：繁體中文
白佛言作文教室：Being教與學
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內容來自YAHOO新聞
周大觀弟反課綱 周母批政治人物利用孩子爭權 – 風傳媒
周大觀基金會創辦人郭盈蘭女士，昨於教育部前勸離反課綱兒子遭拒，並發生推擠與扭打。郭盈蘭今天接受中央社訪問時沉痛呼籲，政治人物別再把孩子當作謀取權力的工具，並於深夜陸續在臉書發文，批判孩子上街反課綱的價值觀。
「我已經失去一個兒子，那傷痕還在，現在不能再失去這個兒子，我的心好痛，在淌血、在流淚。」郭盈蘭今天接受中央通訊社訪問，表示當她上周從國外回來，才知兒子跑去現場參加反課綱。昨夜晚上回到家發覺兒子不在，看到電視新聞教育部前有學生抗爭，直覺趕到現場尋找兒子。
郭盈蘭表示，她與先生試圖把兒子帶離抗爭活動現場，卻遭到抗拒並動手推開，還聽聞旁邊的民眾鼓譟譏諷「歹竹博客來書店出好筍」，孩子在做好事為何要帶回家？事後她於臉書發文表示，「去從事抗争的都是好筍嗎？不願孩子參加抗爭，就是歹筍？」、「什麼樣的價值觀？如果以這種方式得到政治上的利益，也會自食惡果！」。
郭盈蘭認為，反課綱的這些行動完全是去年太陽花的翻版，這些學生受人引誘，搧風點火，像紅衛兵一般目中無人，自以為是英雄，在做改變社會的事。事實上他們很多都未成年，還未有獨立思考和辨別能力，又到底對這個社會和許多政治操弄了解多少？
郭盈蘭呼籲，政治人物不應找未成年學生下手，撕裂台灣社會和家庭的感情。「兒子只是個高二升高三準備學測的學生」，她說，這樣被煽動參加活動，怎麼有辦法好好讀書準備？這件事對他有多大的影響，這些要如何彌補？
提到因反課綱微調輕生的林姓高中生，郭盈蘭表示請政治人物不要再利用孩子，把他們當作棋子，作為謀求權力的工具。她認為如果以這種方式得到政治上的利益，也會自食惡果。
郭盈蘭於受訪時指出，「台灣最美的風景是人」。但她表示，在政治面前，台灣最醜陋的風景也是人。她表示，父母和孩子在這件事上都很受傷，她願意站出來呼籲社會省思，並反映和喚起沉默大眾和那些恐懼、擔心，怕孩子受到傷害的父母聲音。
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完整圖文網址: 周大觀弟反課綱 周母批政治人物利用孩子爭權
新聞提供：風傳媒
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/周大觀弟反課綱-周母批政治人物利用孩子爭權-風傳媒-073400008.html
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